شهادة التعليم في الولايات المتحدة

شهادة التعليم في الولايات المتحدة

في عالم التعليم، تشير شهادة التعليم عمومًا إلى العملية التعليمية التي يحصل من خلالها المعلمون المستقبليون على أوراق اعتماد الولاية المطلوبة لـ:

1. تدريس مواد محددة.
2. التدريس في مجالات محددة.
3. تدريس مستويات صفية محددة.
4. أداء وظائف إدارية تعليمية في تلك الولاية.

غالبًا ما يشار إلى أوراق اعتماد التدريس المطلوبة هذه باسم رخصة التدريس أو شهادة التدريس اعتمادًا على المصطلح الذي تستخدمه وزارة التعليم في الولاية التي تمنح أوراق الاعتماد.

تماما كما يمكن تصنيف رخصة القيادة حسب نوع المركبة المسموح بتشغيلها، كذلك تحدد رخصة التدريس أو شهادة التدريس ما الذي يجوز لحاملها تدريسه.
توفر بعض الشهادات ترخيصًا لتدريس مواد محددة مثل الرياضيات أو العلوم أو الفرنسية أو الإنجليزية، وما إلى ذلك، أو للتدريس في مستويات أو مجالات صفية محددة مثل مرحلة ما قبل المدرسة أو المرحلة الابتدائية (عادةً من رياض الأطفال إلى الصف السادس) أو التعليم الخاص، والتي يمكن أن تغطي جميع المستويات الدراسية و / أو حاجة محددة مثل ضعف السمع أو الموهوبين، وما إلى ذلك.

هناك أيضًا شهادات منفصلة لوظائف الإدارة.
بعضها مدير مدرسة أو مشرف مناهج أو مستشار توجيهي أو أخصائي قراءة.
من المفترض أن يكون حاملو شهادات التدريس أو الإدارة قد استوفوا متطلبات معينة تمكنهم من الأداء بمعرفة ونجاح في المجال المحدد.

شهادة التعليم في الولايات المتحدة

في الولايات المتحدة، تقع مسؤولية منح المعلمين المبتدئين تراخيصهم أو شهاداتهم على عاتق إدارات التعليم بالولاية.
لكل ولاية من الولايات الخمسين إرشاداتها ومعايير التأهيل الخاصة بها التي يجب الوفاء بها قبل اعتبار الشخص مؤهلاً لدخول الفصل الدراسي لتعليم الأطفال.
يجب أن تلتزم أي جامعة أو كلية (خاصة أو عامة) لديها برنامج تعليم معلمين داخل الولاية المحددة بإرشادات الاعتماد الحكومية هذه.

التفاوت في متطلبات الشهادات

نظرًا لأن هذه الإرشادات يتم إنشاؤها بشكل مستقل من قبل كل ولاية، فغالبًا ما يكون هناك اتساق ضئيل بين متطلبات الولايات.
على سبيل المثال، في عام 2000، وفقًا لـ Education Week، طلبت 39 ولاية من المرشحين لشهادة المعلم اجتياز اختبار مهارات أساسية، لكن معظم تلك الولايات (36) كان لديها نوع من الثغرات القانونية التي سمحت لبعض الأشخاص الذين فشلوا في الاختبار بالتدريس بنوع من الاعتماد في حالات الطوارئ أو الاعتماد البديل.
أبلغ تقرير Quality Counts 2000، وهو تقرير سنوي يغط 50 ولاية من إعداد Education Week، عن الاختلافات في اعتماد المعلمين من خلال ذكر أنه نتيجة للثغرات في متطلبات الولاية، “يجلس الملايين من الطلاب كل يوم أمام مدربين لا يستوفون الحد الأدنى من المتطلبات التي تقول ولاياتهم إنه يجب أن يكون لديهم لتعليم في مدرسة عامة” (ص 8).

قانون عدم ترك طفل خلف الركب

جاءت محاولة لمعالجة هذا النقص الواضح في التوحيد في مؤهلات بعض المعلمين مع إقرار قانون عدم ترك طفل خلف الركب (NCLB) لعام 2001، الذي تم توقيعه ليصبح قانونًا في يناير 2002.
يتعامل جزء واحد من قانون NCLB لعام 2001 المكون من 670 صفحة مع “المعلمين المؤهلين تأهيلا عاليا”.
هذا الشرط الذي مفاده أنه يجب على كل ولاية التأكد من أن كل معلم مدرسة ابتدائية وثانوية عامة “مؤهل تأهيلاً عالياً” قبل الوقوف أمام الفصل الدراسي هو عنصر أساسي يدفع معايير الاعتماد.
يتم سرد متطلبات المعلم المؤهل تأهيلا عاليا من NCLB على أنها درجة البكالوريوس، وشهادة الولاية، والكفاءة المثبتة (كما حددتها الولاية) في كل مادة أساسية سيقوم المعلم بتدريسها.
تعتمد العديد من الولايات على الاختبارات الموحدة مثل سلسلة اختبارات PRAXIS ™ لتلبية “الكفاءة المثبتة” في كل مادة أساسية.
بالنسبة للعديد من الولايات، يلزم الحصول على درجات النجاح في أشكال مختلفة من اختبار PRAXIS ™ في المواد الأكاديمية الأساسية التي ينوي مرشحو الاعتماد تدريسها قبل منح الاعتماد.
يجب على معلمي التربية الخاصة وأولئك الذين يقومون بتدريس متعلمي اللغة الإنجليزية إثبات كفاءتهم في المواد الأساسية التي يقومون بتدريسها.
(وفقًا لـ NCLB، فإن هذه المواد الأساسية هي اللغة الإنجليزية أو القراءة أو فنون اللغة أو الرياضيات أو العلوم أو التاريخ أو الدراسات المدنية والحكومة أو الجغرافيا أو الاقتصاد أو الفنون أو اللغة الأجنبية.
)

برامج إعداد المعلمين

لا تزال برامج إعداد المعلمين في كليات التربية في الولايات المتحدة تختلف من مؤسسة إلى أخرى على الرغم من NCLB.
قبل NCLB، تم إنشاء معايير لتحسين ممارسة التدريس من قبل مجموعات مختلفة تشمل المجلس الوطني لمعايير التدريس المهني (NBPTS)، الذي تم تشكيله في عام 1987؛ اتحاد تقييم ودعم المعلمين الجدد بين الولايات، المعروف باسم INTASC، الذي تم تشكيله أيضًا في عام 1987؛ والمجلس الوطني لاعتماد تعليم المعلمين (NCATE) ومجلس اعتماد تعليم المعلمين (TEAC)، اللذان يشرفان على برامج تعليم المعلمين في جميع أنحاء الولايات المتحدة.

رفع معايير شهادة التعليم في الولايات المتحدة

إحدى الطرق التي يتم من خلالها رفع معايير الاعتماد للمعلم المبتدئ هي من خلال الترخيص الأولي بناءً على مبادئ INTASC العشرة، والتي تركز على ضمان أن يكون اعتماد المعلم ضمانة لمعرفة ومهارة المعلم المبتدئ.
مبادئ INTASC العشرة هي:

1. المعرفة بالموضوع.
2. أساليب التعلم.
3. أساليب التدريس.
4. نمو الطفل.
5. بيئات التعلم.
6. التواصل.
7. التخطيط.
8. التقييم.
9. الممارسات العاكسة.
10. الشراكات المجتمعية.

بالنسبة للمعلمين ذوي الخبرة، فإن الحصول على شهادة المجلس الوطني هو أوراق اعتماد تؤكد خبرة المعلمين المنجزين.
يتم منح الشهادة الوطنية في التدريس للمعلمين الخبراء من قبل NBPTS وهي مصممة لاستكمال شهادة معلم الدولة المكتسبة مسبقًا.
يسرد NBPTS، وهو منظمة مستقلة بدون انتماءات حكومية، خمسة افتراضات أساسية كأساس لمعاييره:

1. الالتزام تجاه الطلاب والتعلم.
2. معرفة المحتوى وعلم أصول التدريس.
3. إدارة ومراقبة تعلم الطلاب.
4. التفكير في مهنة التدريس.
5. المشاركة في مجتمع تعليمي.

يقدم NBPTS 24 شهادة محتملة في 15 مجالًا دراسيًا و 7 فئات عمرية مع شهادتين عامتين.

متطلبات شهادة المجلس الوطني

تم تطوير المتطلبات الصارمة لعملية التطوع للحصول على شهادة المجلس الوطني لتعزيز التميز في التدريس والاعتراف به.
بالإضافة إلى رسوم التسجيل، التي غالبًا ما تتحملها المناطق المدرسية المحلية للمتقدمين، يجب على المرشحين تقديم حافظة شاملة (بما في ذلك مقاطع فيديو للتدريس الفعلي) توثق الإنجازات والتميز والخبرة.
يجب على المرشحين أيضًا اجتياز سلسلة من الاختبارات من نوع المقال كما يطلبها NBPTS.
اعتبارًا من ديسمبر 2006، كان هناك ما يقرب من 50000 معلم على مستوى البلاد معتمدين من قبل NBPTS.